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生活经验来创设他们熟悉的生活情境

发布日期:2017-11-04  来源:admin
 
通过学生熟悉的这些场景游戏,老师没有多费口舌,便让学生理解和掌握了简单的运算和元角分的关系。在小学数学的教学过程中,老师应当根据小学生的认知特点,应用生活化的语言来阐明那些陌生和乏味的专业术语,与数学语言巧妙结合,
 
使学生在充满生活气息的语言交流中学习数学,让他们感受到数学就在自己的身边,信手可以拈来,克服对数学的畏惧心理。随着新课标理念的深入,小学数学教学生活化的探究也逐步深入,如何培养小学生对数学产生浓厚的兴趣,让他们切身体验在学中玩和玩中学
 
最终喜欢上数学,这是每一个从事小学数学的教师应该深思熟虑的问题。笔者在教学中一直注重生活化的渗透,具体做法如下:小学数学的学习不能局限于课堂那仅有的40分钟,完成课后作业也是课堂教学的自然延伸。因此老师在设置课后作业时也应费一番心思,
 
使数学作业体现生活化的特点。比如:“阳光小学开学统计,男教师有28名,女教师25名,阳光小学有多少名教师?希望小学比阳光小学少11名,希望小学有多少名教师?”应用题后,布置这样的作业:学生自己今年8岁,爸爸比他大27岁,爸爸今年多少岁?